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发布日期2019-01-06

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这里,很有必要对校本课程开发的内涵作进一步的澄清。校本课程开发常常有两种解释:“校本课程的开发”和“校本的课程开发”。前者指学校自主开发自己的独特课程,可称为狭义的理解。后者不仅包含前者,也包括了对国家课程进行校本化改造,可称为广义的理解。其实,这两者无所谓孰优孰劣,它们所针对的不过是不同的教育管理体制。各国的教育管理体制因其传统,大致可分为集权型和分权型两类。这就产生了“中央调控加地方自治”和“地方自治加中央调控”两类课程开发的形式。前者主要的运作形式是在国家课程计划中预留10~25的余地作为学校决策的校本课程的范围,后者则是学校在符合国家课程标准的前提下,对实施的课程整体都有决策权。显而易见,国情决定了目前我国的校本课程开发当属前者。因此,在我国,校本课程强调的是,在具体实施国家和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学地评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程开发指的是学校根据本校的教育哲学,通过与外部力量的合作,针对学生发展的多样化的需求,采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式,并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。

如果校长真的开通微博了,最想跟他交流些什么?刘学志想了一会儿,说:“很想问问,为何理工大没修排球场。如果能够直接与校

本报讯(记者胡孙华通讯员胡忠巍)为备战高考,高三学生起早摸黑,高三教师“深度疲劳”,都付出“沉重”代价。武汉市教科院副院长王池富11月29日在全市高中教学工作会上呼吁:降低高考成本,实行理性、人性备考。

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全国人大代表、海南省原农业厅厅长林玉权:

四川绵阳市、北川县的门市、餐馆、商场等地,许多群众都在聚精会神地收看表彰大会。一位姓廖的餐馆老板对记者说:“看着电视又想起当初地震的时候。这些受表彰的人都是英雄,好多人自己的亲人遇难了,却咬着牙去救人,确实值得尊敬。”一位用餐的市民在一旁也说道:“今年中国历经磨难,但是大家都挺直了腰杆,确实不容易。以后不管遇到多大的困难,中国人都要挺住。”

目前,清华正在对北京新课改下的教学培养等各方面进行考察,并在思考和设计与之吻合的政策,适当时候对社会公布。

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(责任编辑 高伟山)

“孩子就是孩子,他们在北美没有中文环境,汉语并非他们生活中的必须,因此他们一般都是在家长们的要求下来的。这时候我们要做的最重要的事,就是让他们产生兴趣,让他们快乐地学习,”葛文孟说。

因为普通高校招生计划已经下达到各省市,如允许外地考生报考,将影响本地考生利益。为了保护本地考生利益,法律严惩为高考移民大开方便之门的教师与村主任本无可厚非。但家长的侥幸心理,考生的急功近利,有人唯利是图,则使高考移民成为一个很难消除的社会问题。9名被告中7人被判刑,慑于法律的威严,铤而走险操办“高考移民”的人会有所减少,但是高考移民未必会就此绝迹,而且由“高考移民”案扯出的招生公平话题更不能不让人深思。

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湖北省教育厅近期将召开各高校负责人会议,要求学校拓宽“绿色通道”,先让学生入学,再通过“奖、贷、助、补、减”等一系列措施,努力做到不让一名学生因家庭经济困难而失学。

时间就是生命,效率就是生命。确保灾区人民生命安全,要求我们克服一切困难、排除一切险阻,尽快通路、通电、通水、通信,早一秒到达灾区,多一分救灾保障,生命的抢救就多一分希望。要千方百计向灾区运送食品、饮用水、药品和帐篷、防寒衣被等救灾物资,才能确保群众有饭吃、有衣穿、有干净水喝、有临时住处。要妥善安置好受灾群众,做好被困群众和受伤群众的救治工作,安排好受灾群众生活,满足群众基本生活需要,让灾区群众感受温暖,稳定情绪,增强战胜地震灾害的自信心。要科学组织抗震救灾工作,把各种抗震救灾资源和力量有效地协调、整合起来,投入到灾情最严重的地方,投入到群众最需要的地方,提高救灾效率,加速救灾进展。

但这并不容易。地震带走了东汽中学31名高三学生,也带走了所有的复习教材和课本。再加上高考具体时间没有定下来,大部分孩子感到一片茫然。

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日前,北京林业大学2009年接收推免研究生的规定出台,学校欢迎本校及国内各重点大学优秀应届本科毕业生推荐免试攻读北林大硕士学位或硕博连读研究生。规定内容如下:

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